Aula 1
1. Inicie a aula investigando
o que os alunos sabem sobre o lixo que produzem. Em forma de conversa, coloque
questões à turma que proponham uma reflexão sobre a temática. Algumas sugestões:
a) Qual é a quantidade de
lixo que você supõe produzir em um dia?
b) Como você e sua família
tratam o lixo produzido em casa? Vocês o separam de acordo com a origem?
c) O lixo é coletado em sua
rua? Quantas vezes por semana o lixo é retirado de sua rua ou do local em que
foi descartado?
d) Qual você imagina ser o
destino dado ao lixo recolhido em sua rua?
Com essas
e outras perguntas, o objetivo é levantar o conhecimento prévio dos alunos
sobre a temática. Elas não devem ser respondidas por escrito, e sim colocadas
em discussão, quando os alunos possam se sentir confortáveis para participar,
sinalizando o que ainda eventualmente não sabem sobre o tema e propondo outras
questões.
2. Em seguida, apresente a
seguinte manchete:
Geração
de lixo no Brasil aumentou cinco vezes mais do que a população entre 2010 e
2014
Disponível
em: O GLOBO
Com base
na manchete, discuta com alunos a que se deve essa discrepância. Pergunte-lhes
a que atribuem o fato de a produção de lixo crescer em ritmo mais acelerado do
que o crescimento populacional no Brasil. Peça, primeiramente, que escrevam uma
hipótese para explicar esse fenômeno. Em seguida, solicite que compartilhem
suas suposições com o restante da turma. Seja mediador da conversa, de modo a
tornar clara a relação de aproximação ou de distanciamento das hipóteses
apresentadas pelos alunos.
Ajude os
alunos a relacionar a produção de lixo com os hábitos de consumo, fazendo com
que percebam que, quanto mais se consome, mais resíduos são produzidos, seja na
troca de produtos antigos, seja no processo de fabricação de mercadorias novas
e das embalagens que as acompanham.
É
importante que os alunos se sintam implicados nessa problemática. Eles refletem
sobre seus hábitos de consumo? Discussões como essa, que envolvem diretamente o
cotidiano deles, são ótimos momentos para o professor aferir o quanto os alunos
estão de fato se interessando pela atividade. Não se trata de propor que mudem
de hábitos por conta de uma aula, mas que se percebam como agentes do conteúdo
desenvolvido.
3. Como tarefa de casa,
solicite que respondam com mais precisão a algumas das questões propostas no
início da aula com referência ao tratamento dado ao lixo em sua casa. Peça que,
se possível, conversem com seus responsáveis para que os auxiliem nas
respostas.
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