1.
(CEFETMINAS) Em relação
aos processos de inovação educativa que ocorrem nas escolas, é correto afirmar
que
A) encontram-se desvinculados da qualidade
do ensino porque nem sempre seus objetivos são alcançados.
B)
são complexos e têm relação com as construções conceituais e com o modo de
atuar dos professores.
C) para que seja adotada nas escolas, é
necessário que se faça uma prescrição e que seu financiamento seja garantido.
D) os planejadores são essenciais para
traçar as inovações que serão levadas às escolas e colocadas em prática pelos
professores.
2.
(IFPI) A escola é
considerada uma instituição privilegiada para a formação de crianças,
adolescentes e jovens. No entanto, essa instituição não está imune aos
conflitos e tensões que no seu interior são gerados. Atitudes preconceituosas,
como exemplo a homofobia, afetam, de maneira, negativa, o cotidiano das escolas
e dificultam construção de uma cultura de respeito às diferenças. A homofobia,
para Abramovay (2014), é considerada uma forma de violência e se expressa no
tratamento discriminatório sofrido por jovens de ambos os sexos, tidos como
homossexuais, sendo legitimada por moralismos em nome da masculinidade.
Fonte: ABRAMOVAY, Miriam.
Programa de Prevenção à Violência nas Escolas. FLACSO - Brasil, 2015.
Disponível em: http://flacso.org.br/files/2015/08/Violencias-nasEscolas.pdf.
Acesso em: 10 jul. 2019.
Baseando-se no texto
acima, analise as assertivas e identifique os elementos que se vinculam à
homofobia.
I- A homofobia baseia-se na concepção de
que existe uma sexualidade correta, "normal".
II- A homofobia baseia-se na concepção de
uma sexualidade que deve ser sinônimo de casar e ter filhos.
III-A homofobia é legitimada por padrões
culturais que condenam práticas heterossexuais.
IV- Em uma cultura machista, a
homossexualidade representa uma afronta à masculinidade/ virilidade.
É correto o que se afirma
em:
A) I e II apenas.
B) III e IV apenas.
C) I, II e III apenas.
D) II, III e IV apenas.
E)
I, II e IV apenas.
3.
(AOCP) A Educação
Básica visa garantir a formação humana dos sujeitos, pois a escola é
responsável por garantir que os sujeitos que dela fazem parte adquiram
A)
instrumentos que possibilitem o acesso ao conhecimento científico.
B) mecanismos que os conduzam aos
rudimentos da sociedade.
C) formação para ter compromisso político
e técnico no coletivo escolar.
D) consciência sobre a importância de
políticas educacionais para garantir o conhecimento.
4.
(IBADE) A avaliação
como prática de investigação tem o sentido de romper as barreiras entre os
participantes do processo de ensino e aprendizagem e entre os conhecimentos
presentes no contexto escolar. Desta forma, os mecanismos de percepção e de
leitura da realidade são ampliados, facilitando a identificação dos sinais de
que algum aluno esteja sendo posto à margem do processo e das pistas para
viabilizar a reconstrução de seu trajeto, como parte da dinâmica coletiva
instaurada na sala de aula. (Maria Teresa Esteban)
No contexto apresentado, a
finalidade é que todos os alunos possam ampliar continuamente os conhecimentos
que possuem, cada um:
A) tentando desenvolver o autoconhecimento
e a personalidade.
B) compartilhando suas dúvidas e interesses
com o (a) professor (a).
C)
no seu tempo, com seus recursos e com a ajuda do coletivo.
D) na sua expectativa de comparação com os
colegas da turma.
E) com a sua própria ideia do que seja
aprovação e reprovação.
5.
(IBADE) Do ponto de
vista da Pedagogia, as diferentes concepções de educação podem ser agrupadas em
duas grandes tendências: a primeira seria composta pelas concepções pedagógicas
que dariam prioridade à teoria sobre a prática, subordinando esta àquela sendo
que, no limite, dissolveriam a prática na teoria. A segunda tendência,
inversamente, compõe-se das concepções que subordinam a teoria à prática e, no
limite, dissolvem a teoria na prática. No primeiro grupo estariam as diversas
modalidades de pedagogia tradicional, sejam elas situadas na vertente religiosa
ou na leiga. No segundo grupo se situariam as diferentes modalidades da
pedagogia nova. (Dermeval Saviani - adaptado)
Nesse sentido, pode-se
considerar que, no primeiro caso, a preocupação se centra nas teorias do
ensino, enquanto, no segundo caso, a ênfase é posta nas teorias:
A) do currículo.
B) da educação.
C) do conhecimento.
D)
da aprendizagem.
E) do desenvolvimento.
GABARITO
1:B - 2:E - 3:A - 4:C - 5:D
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