QUESTÕES SOBRE COORDENAÇÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL V

 

1. (CPCON) Leia com atenção a assertiva abaixo acerca da ação pedagógica na supervisão, e em seguida, responda o que se pede.
Segundo Medina (2002), na proposta pedagógica escolar para os professores, o sucesso da ação pedagógica é alcançado quando as atividades de supervisão conseguem criar um clima de trabalho harmonioso e coletivo.
Acerca desta informação acima, está INCORRETO o que se afirma em:
A) desenvolvendo-se, no âmbito da escola, como uma atividade exclusiva da Administração.
B) desenvolvendo um trabalho harmônico e sem conflito dentro da escola.
C) conversando diariamente com os professores e procurando saber quais são as suas dificuldades.
D) assessorando o trabalho do professor (transmitindo sugestões de atividades).
E) acompanhando e avaliando o professor em relação ao que faz e como faz o seu próprio trabalho.
 
2. (CPCON) As afirmativas a seguir apresentam exemplos de atuação do supervisor junto ao planejamento de ensino Rangel (In: Ferreira, 2000).
Assinale a alternativa CORRETA acerca desta informação.
A) Supervisionar o planejamento de ensino é orientar conceitos e critérios, procurando, mais uma vez, garantir oportunidades de sua construção coletiva.
B) O livro didático e o planejamento de ensino limitam e preveem as ações didáticas.
C) O planejamento de ensino seja de curso, de unidade ou de aula, inclui os objetivos, o conteúdo, os procedimentos, a avaliação e a biografia dada.
D) O momento de planejar coletivamente é também o de pensar a contextualização e de negar a interdisciplinaridade entre as ações.
E) O plano é papel para arquivo de encaminhamento das ações conjuntamente refletidas.
 
3. (CPCON) São “princípios curriculares” D'Antola (1990), tratados pela supervisão no interior da escola pública, EXCETO:
A) Enfatizar a importância maior da aprendizagem significativa em relação ao conteúdo programático.
B) Centrar o currículo no aluno, devendo este ser entendido como uma pessoa numa determinada fase do seu desenvolvimento biopsicossocial.
C) Enfatizar a importância da relação professor-aluno (pessoa-pessoa), em pleno desenvolvimento
D) Enfatizar a importância da integração do eu real com o papel do eu para a formação da pessoa.
E) Enfatizar a importância da criatividade e da não aceitação ao outro.
 
4. (CPCON) Segundo Ferreira (2000) refletir sobre a supervisão educacional no Brasil, hoje, exige que se compreendam os compromissos que sustentaram e permearam sua trajetória no domínio das políticas públicas e da administração da educação desde que esta função/habilitação se constituiu em nosso cenário educacional.
Sobre esta afirmação está INCORRETO o que se afirma em:
A) Significa, também, compreender que modelo de ciência orientou suas práticas e os compromissos que hoje se impõem para os profissionais da educação, para a administração da educação e para as políticas públicas.
B) Significa que não se deve definir e assumir compromissos, isto porque, exige que se tenha uma compreensão do projeto sociocultural da modernidade que define os projetos educacionais, a formação e atuação dos seus profissionais.
C) Significa, ainda, expressar nossos compromissos e esperanças de construir uma escola de qualidade, e uma sociedade mais justa e humana.
D) Significa que definir e assumir compromissos exige que se tenha uma compreensão do projeto sociocultural da modernidade que define os projetos educacionais, a formação e atuação dos seus profissionais.
E) Significa destacar os compromissos da supervisão educacional e dos profissionais da educação com uma escola de qualidade, não concebida como circunscritos somente a um trabalho pedagógico, mas entendidos em uma dimensão mais ampla que contemple o compromisso com a emancipação humana, que dará o verdadeiro significado da qualidade do trabalho pedagógico.
 
5. (CPCON) Partindo do princípio de que as funções da Supervisão são múltiplas e significativas, faz-se necessário destacar algumas delas conforme Brigs e Justman apud Nérici (1990).
Sobre tal afirmativa está INCORRETO o que se diz em:
A) Ajudar os professores a diagnosticar as dificuldades dos alunos na aprendizagem e a elaborar planos de ensino para superação das mesmas.
B) Ajudar os professores a adquirir maior competência didática.
C) Ajudar os professores a melhor compreender os objetivos reais da educação e o papel especial da escola na consecução dos mesmos.
D) Auxiliar os professores a melhor compreender os problemas e necessidades dos jovens educandos e atender, na medida do possível, a tais necessidades.
E) Exercer liderança de sentido autônomo, sob as formas de promoção do aperfeiçoamento profissional da escola e de suas atividades, buscando relações de seu poder pessoal/profissional para o desenvolvimento dos professores em exercício.

 GABARITO
1:A - 2:A - 3:E - 4:B - 5:E