1.
(VUNESP) Para Lerner
(2002), uma das formas para conciliar as necessidades inerentes à instituição
escolar com o propósito educativo de formar leitores e escritores, o possível é
gerar condições didáticas que permitam por em cena uma versão escolar da
leitura e da escrita mais próxima da versão social dessas práticas. Para tal, a
autora sugere, como uma das possibilidades,
A) o teatro introduzido na escola.
B) os saraus, contemplando toda
comunidade.
C) as histórias em quadrinhos.
D)
os projetos de produção-interpretação ou trabalho por projeto.
E) o jornal falado e escrito.
2.
(UFGO) A didática, para
Libâneo (2012), constitui a ciência profissional do professor. De acordo com
esse autor, sua especificidade epistemológica é o estudo
A)
da atividade de ensino-aprendizagem na relação com um saber, em situações
pedagógicas contextualizadas.
B) da prática de ensino e das competências
e resultados mensuráveis baseados nos alunos e no seu processo de aprender.
C) do currículo baseado em experiências
construídas por meio de temas geradores e projetos de ensino.
D) dos conhecimentos do conteúdo e
conhecimentos disciplinares em situações pedagógicas específicas.
3.
(IDECAN) As dez dimensões
da gestão escolar, discutidas por Lück (2009), são agrupadas em duas áreas:
organização e implementação. Constituem dimensões de implementação:
A) Planejamento e organização do trabalho
escolar; Fundamentos e princípios da educação e da gestão escolar;
Monitoramento de processos e avaliação institucional; Gestão de resultados
educacionais.
B) Gestão de pessoas; Gestão pedagógica;
Gestão administrativa; Gestões da cultura escolar; Gestão do cotidiano escolar.
C) Gestão de pessoas; Gestão
administrativa; Monitoramento de processos; Avaliação institucional; Gestão de
resultados educacionais.
D) Avaliação institucional; Gestão de
pessoas; Monitoramento de processos; Gestão do cotidiano escolar.
E)
Gestão democrática e participativa; Gestão de pessoas; Gestão pedagógica;
Gestão administrativa; Gestões da cultura escolar; Gestão do cotidiano escolar.
4.
(CESPE/CEBRASPE) A
respeito de objetivos e conteúdos de ensino, assinale a opção correta.
A) A objetividade e a universalidade dos
conteúdos se apoiam no saber popular, constituído no senso comum.
B) A escolha de conteúdos é fundamentada
apenas nos programas oficiais e na organização lógica da matéria.
C)
A formulação dos objetivos educacionais pauta-se nos valores e ideais
proclamados na legislação educacional, nos conteúdos básicos das ciências e nas
necessidades de formação cultural exigidas pela população majoritária da
sociedade.
D) Os objetivos gerais referentes ao
sistema escolar expressam o consenso do corpo docente somente em relação à
prática escolar.
E) São três os níveis de objetivos
educacionais: objetivos preliminares, objetivos gerais e objetivos específicos.
5.
(CESPE/CEBRASPE) Com
referência a métodos de ensino, assinale a opção correta.
A) No trabalho docente, o professor deve
selecionar e organizar vários métodos de ensino em função de sua experiência
profissional.
B) Os métodos de ensino, uma vez definidos,
não apresentam uma relação de subordinação com os objetivos gerais e
específicos.
C) Métodos de ensino são ações não
intencionais do professor pelas quais se organizam as atividades voltadas para
a aprendizagem.
D) A aplicação de métodos de ensino eficazes
não garante o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas e operativas dos
alunos.
E)
Os métodos de ensino podem ser classificados de acordo com o aspecto externo e
com o aspecto interno, sendo este referente ao procedimento de assimilação
ativa por parte dos alunos e aquele, às formas de dirigir o processo de ensino.
GABARITO
1:D - 2:A - 3:E - 4:C - 5:E
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