1. (CESPE/CEBRASPE) Acerca de interdisciplinaridade e globalização, assinale a opção correta.
A) Com a globalização, o debate acerca do direito à diferença foi enfraquecido e, consequentemente, o debate a respeito da diversidade cultural foi anulado
B) A maior vantagem gerada pela globalização é a concentração da produção e do poder econômico, o que coloca à margem um grande contingente da população mundial.
C) No plano cultural, a globalização cria grupos de identidades voltados para a produção intelectual e também para a afirmação cultural de diferentes segmentos sociais.
D) No plano educacional, o processo de globalização cria uma homogeneização cultural, de modo que a luta do campo educacional inclui a abertura para que a cultura dos grupos excluídos do currículo escolar seja representada.
E) No plano econômico, a globalização tem acentuado o processo de dependência cultural, mas tem evidenciado a igualdade financeira crescente entre países desenvolvidos e países em desenvolvimento.
 
2. (FCC) A interdisciplinaridade e a contextualização no Ensino Médio devem assegurar a transversalidade do conhecimento de diferentes componentes curriculares, propiciando a interlocução entre os saberes e os diferentes campos do conhecimento. Um dos motivos que justifica essa orientação é
A) a etapa final da educação básica em que não é necessário criar dificuldades aos estudantes com os rigores disciplinares para evitar a evasão e a repetência.
B) o distanciamento entre os conteúdos programáticos e a experiência dos alunos que responde pelo desinteresse e até mesmo pela deserção em nossas escolas.
C) a flexibilidade irrestrita de escolha dos conteúdos de ensino e a possibilidade de redução de atividades avaliativas por disciplina e área de conhecimento.
D) o contexto de dificuldades das escolas em manterem no seu quadro de pessoal professores habilitados para todas as disciplinas do currículo.
E) o modelo que garante uso da metodologia expositiva e o aprendizado das mesmas coisas para todos, ao mesmo tempo, e de modo eficaz.
 
3. (FCC) São dilemas e desafios na formação dos profissionais com vistas à interdisciplinaridade a
A) consistência dos aprofundamentos teórico-pedagógicos das escolas.
B) formação disciplinar característica também dos formadores.
C) exígua carga horária de estágios específicos nos cursos de formação de professores.
D) variedade de escolas orientadas por essa visão.
E) literatura abundante a seu respeito, que confunde suas possibilidades práticas.
 
4. (FCC) Considere o poema abaixo, de Gregório de Matos:
O todo sem a parte não é todo;
A parte sem o todo não é parte;
Mas se a parte o faz todo sendo parte,
Não se diga que é parte, sendo todo.
Na relação disciplina e currículo pode se afirmar que, tal como diz o poema de Matos, a interdisciplinaridade relaciona disciplinas (partes) e currículo (todo), exigindo:
I. A colaboração das várias ciências e artes para o estudo de determinados temas que orientam o trabalho escolar.
II. A especialização de um grupo de professores nas diferentes disciplinas.
III. O diálogo inteligente com o mundo e cuja gênese encontra-se na história do conhecimento.
IV. A determinação para superar visões fragmentadas.
V. Materiais e equipamentos especiais para viabilizar sua realização.
Está correto o que se afirma APENAS em
A) I, II, III e IV.
B) II, IV e V.
C) II, III e IV.
D) I, III e IV.
E) I e V.
 
5. (FCC) Considere a seguinte relação de palavras:
I. Competência técnica.
II. Estudo local.
III. Estudo global.
IV. Currículo padronizado.
V. Formação e treinamento.
VI. Pesquisa e formação.
VII. Superação e disponibilidade.
VIII. Disciplina e repetição.
Integram o contexto de uma proposta interdisciplinar:
A) II, III, VI e VII.
B) I, III, V e VII.
C) II, IV, VI e VII.
D) I, II, III e VIII.
E) II, III, IV e V.

GABARITO
1:D - 2:B - 3:B - 4:D - 5:A