1. (VUNESP) Ana Beatriz foi aprovada no concurso da Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos para o cargo de professora de ensino fundamental I. Ao participar das reuniões e discussões na escola percebia formas veladas de autoritarismo, pois sua palavra era sempre tolhida diante da manifestação de colegas que estavam há mais tempo na instituição. A partir da leitura de Resende (In: Veiga, 1998), a professora se pergunta: “como pensar e atuar na escola pública de que se espera a construção coletiva de um projeto que traduza seus rumos e seus princípios? ”
Na acepção de Resende (1998), primeiramente a escola contemporânea deve
A) desenvolver ações perceptíveis baseadas no democratismo, priorizando os princípios que se construíram ao longo das experiências do profissional da educação.
B) priorizar a competência para o exercício do aprendizado do espaço coletivo cuja diversidade e cujo multiculturalismo constituem-se em espaços inerentes.
C) assimilar as diversidades lapidadas e enquadradas no ideal educativo a fim de construir um projeto político- pedagógico a partir de um entendimento epistemológico que respalda o ambiente multicultural da escola.
D) propiciar a construção de um projeto político- -pedagógico coletivizado a partir de uma concepção de multiculturalidade sedimentada no cotidiano escolar e no contexto social mais amplo.
E) promover práticas multiculturais no calendário escolar, ou seja, ações de intervenção entre as diferentes culturas, bem como práticas interculturais, com a presença de diferentes grupos numa mesma sociedade.
 
2. (FUNDATEC) O espaço escolar, tal como é concebido, talvez um dia desapareça ou se modifique devido a uma sociedade que, cada vez mais, se intensifica de informações, que, por sua vez, circulam com maior velocidade. A questão sobre o conhecimento, no sentido do que ensinar, também precisa ser repensada e renovada pela escola como um todo. Com essa constatação, Carbonell (2002) estabelece alguns componentes para atender a essa demanda de um “conhecimento inovador”. Nesse sentido, assinale a alternativa abaixo que indica um desses componentes.
A) É necessário um conhecimento mais democrático, inclusivo e comprometido com a educação integral e, também, com as inteligências múltiplas, auxiliando em uma melhor compreensão do mundo, das outras pessoas e de cada um.
B) Um conhecimento que se sustente pela memorização de fatos, mesmo que estes sejam limitados no estabelecimento de suas relações.
C) Entendimento, por parte do professor, de que, na aprendizagem, o importante para o aluno é, basicamente, a quantidade de experiências vividas pelo aluno.
D) Pensar uma nova organização do conhecimento, porém, sem dispensar o parcelamento do conhecimento em áreas do conhecimento.
E) É preciso não deixar de lado que a sala de aula necessita de disciplina e que isso implica no respeito à hierarquia e à voz de comando e de autoridade do professor.
 
3. (FUNDATEC) Charlot (2005) nos remete à ideia de que a educação é um movimento de humanização, socialização e subjetivação. Nesse sentido, segundo o autor, a educação é o:
I. Ingresso no universo dos símbolos, dos signos e da construção do sentido.
II. Acesso a uma cultura específica.
III. Movimento de construção de si mesmo.
Quais estão corretas?
A) Apenas I.
B) Apenas I e II.
C) Apenas I e III.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
 
4. (CESPE/CEBRASPE) A problemática das relações entre escola e cultura é inerente a todo processo educativo. Não há educação que não esteja imersa na cultura da humanidade e, particularmente, em dado momento histórico. A reflexão sobre essa temática é coextensiva ao próprio desenvolvimento do pensamento pedagógico. Não se pode conceber uma experiência pedagógica ‘desculturizada”, em que a referência cultural não esteja presente.
No que se refere à cultura escolar, às diferenças culturais e à aprendizagem, assinale a opção correta.
A) A escola atual deve preservar uma tradição monocultural.
B) Expressões que veiculam juízos de valor sobre determinados grupos sociais e (ou) culturais, assim como brincadeiras, são âmbitos especialmente sensíveis às manifestações de discriminação no cotidiano escolar.
C) Preconceitos e diferentes formas de discriminação presentes no cotidiano escolar não devem ser problematizados, desvelados, desnaturalizados, com vistas a evitar a reprodução de padrões de conduta reforçadores dos processos discriminadores presentes na sociedade.
D) Dinâmicas de relacionamento, de reconhecimento mútuo, de aceitação e de valorização do “outro” e diálogo intercultural constituem práticas educativas monoculturais.
E) A cultura escolar já superou a representação padronizadora da igualdade.
 
 
5. (IBAM) Em ''Pedagogias do século XXI: bases para a inovação educativa'' Carbonell afirma que:
A) a estrutura horizontal e democrática concretizada pela Wikipédia, pela biagosfera e pelo conjunto da internet, esvazia o papel do professor e limita a criatividade do aluno.
B) o ambiente digital facilita e ao mesmo tempo afasta as pessoas e limita o desenvolvimento da linguagem.
C) nesse novo contexto comunicativo, com internet como ícone mais emblemático, diluem-se as fronteiras entre ensino e aprendizagem, entre produção e consumo.
D) a incapacidade das escolas em adaptar-se ao avanço das novas tecnologias é bastante evidente, assim a escola atual não serve e, deve-se suprimi-la.

GABARITO

1:B - 2:A - 3:E - 4:B - 5:C