1.
(CEFETMINAS) Trabalhar
com projetos tem sido uma prática pedagógica comum nas escolas brasileiras de
Educação Básica. Para que se alcancem não só ganhos individualizados na
aprendizagem do aluno, mas resultados mais gerais que representem conquistas
significativas como processos educativos, são necessários cuidados que integrem
esse trabalho ao Projeto Político Pedagógico da Escola (PPP). (NOGUEIRA, 2006).
Avalie as afirmações
referentes aos cuidados na preparação de projetos na escola.
I. Espalhar cartazes e faixas pelos
corredores, relatando os resultados alcançados.
II. Dar clareza ao que se pretende com o
projeto, aos motivos para realizá-lo, conforme a proposta da escola.
III. Identificar nos objetivos do projeto a
contribuição para as múltiplas possibilidades do trabalho educativo.
IV. Garantir o alcance dos objetivos, dos
saberes, dos conhecimentos e das habilidades em cada disciplina, de modo que
impactem a composição do PPP.
Está correto apenas o que
se afirma em
A) I e II.
B)
II e III.
C) I e IV.
D) II, III e IV.
2.
(CEFETMINAS) Segundo
Vasconcellos (2002), para elaborar o projeto político-pedagógico da escola os
envolvidos deverão
A) concretizar, na caminhada, o que define
claramente o tipo de ação educativa planejada.
B) ter como foco central as boas intenções
e os postulados filosóficos, sem as ações concretas.
C) avançar na discussão dos termos
técnicos do planejamento, para a garantia do sentido do projeto.
D)
fazer perguntas para nortear a organização, de acordo com as suas
especificidades e necessidades.
3.
(CEFETMINAS) A forma de
trabalho é tão familiar para alguns professores que já não sentem necessidade
de discutir com os colegas e colocar no papel o seu planejamento de aulas. Esta
situação é uma oportunidade de mediação da coordenação pedagógica para resgatar
a dimensão coletiva do trabalho educativo e explicitar a necessidade de
comunicação e de interação com o projeto pedagógico e com os pares.
Avalie se é verdadeiro (V)
ou falso (F) o que se afirma sobre oportunidades que podem auxiliar a
supervisão pedagógica no processo de mediação.
( ) Formalização de
compromissos com a equipe pedagógica para confirmar que cabe a esta a elaboração
do plano de ensino.
( ) Levantamento das
práticas novas que estão misturadas com as equivocadas e presentes na realidade
dos professores e da escola, pois precisam ter continuidade.
( ) Encontros para
refletir sobre visão de mundo, opção por um quadro de valores, posicionamento
frente à realidade social conflitiva, a partir do contexto bem definido da
atuação do professor.
( ) Reuniões pedagógicas
para a problematização da necessidade de mudança no processo de planejamento
que ajudam o professor a compreender onde é que seu grupo está e quais são as
suas dificuldades.
( ) Debates sobre
temáticas mais amplas tendem a desalienar o professor mais que o diálogo sobre
o significado e os pressupostos da atividade docente naquilo que ela tem de
mais concreto e específico.
De acordo com as
afirmações, a sequência correta é
A) (V);
(V); (F); (F); (V).
B) (F); (F);
(V); (V); (F).
C) (F);
(F); (V); (F); (V).
D) (V);
(V); (F); (V); (F).
4.
(Instituto Quadrix) O
Projeto Político Pedagógico consiste em instrumento da gestão democrática.
Segundo Libâneo, o projeto pedagógico representa a oportunidade de a direção, a
coordenação pedagógica, os professores e a comunidade tomarem sua escola nas
mãos, definirem seu papel estratégico na educação das crianças e dos jovens e
organizarem suas ações, visando a atingir os objetivos a que se propõem. Ele é
o ordenador, o norteador da vida escolar. Nesse contexto, o projeto pedagógico
da escola
A) representa uma proposta do gestor no
que diz respeito às normas e à identificação física da escola, devendo, por
isso, ser flexível e reelaborado a cada gestão.
B)
deve abordar todas as intenções de realizações fundamentadas, principalmente,
na reflexão sistemática de ações que exercem impacto sobre a função social da
escola.
C) deve manter-se limitado aos aspectos
relacionados ao processo de ensino-aprendizagem do aluno e a questões
administrativas, pois representa o norte para o gestor.
D) deve ser elaborado por um consultor que
entenda suas peculiaridades para que represente, de modo efetivo, o
planejamento pedagógico e as linhas políticas sejam seguidas.
E) é específico da escola e deve ser
elaborado por líderes que estejam a serviço da comunidade e que tenham poder de
decisão, pois são essas pessoas que têm maior compromisso com a escola.
5.
(FUNDATEC) O Projeto
Político-Pedagógico (PPP) está estruturado em três marcos, quais sejam:
A) Situacional, Político e Pedagógico.
B)
Funcional, Político e
Operacional.
C)
Situacional, Conceitual e Operacional.
D) Financeiro, Político e Administrativo.
E) Pedagógico, Político e Conceitual.
GABARITO
1:B - 2:D - 3:B - 4:B - 5:C
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