1. (VUNESP) Gatti,
ao discutir a reconceitualização da educação continuada, indica que as
propostas inspiradas no conceito de capacitação cedem lugar a um novo
paradigma, mais centrado
A) no
envolvimento dos gestores.
B) nas
expectativas da comunidade.
C) nas pesquisas
recentes sobre aprendizagem.
D) nas novas
tecnologias.
E) no protagonismo do professor.
2. (IBADE) A
formação inicial e continuada de profissionais para a Educação de Jovens e
Adultos terá como referência as diretrizes curriculares nacionais para o Ensino
Fundamental e para o Ensino Médio e as diretrizes curriculares nacionais para a
formação de professores, apoiada em:
A)
desenvolvimento de práticas educativas alicerçadas, predominantemente, na
teoria.
B) investigação
dos problemas desta modalidade de educação, buscando oferecer soluções
teoricamente fundamentadas sem necessidade de contextualização.
C) utilização de
métodos e técnicas que contemplem códigos e linguagens determinados por
diretrizes específicas
D) ambiente institucional com organização
adequada à proposta pedagógica.
E) explicitação
de componentes curriculares como demonstração de destreza e iniciativa,
principalmente na definição curricular.
3. (USCS)
Segundo Imbernón (2006), a formação permanente do professor deve ajudar a
desenvolver um conhecimento profissional que lhe permita, EXCETO:
A) avaliar a
necessidade e a qualidade da inovação educativa que deve ser introduzida
constantemente nas instituições.
B) desenvolver
habilidades básicas no âmbito das estratégias de ensino em um contexto
determinado
C) proporcionar
as competências para ser capaz de modificar as tarefas educativas continuamente
e adequar-se à diversidade e ao contexto dos alunos.
D) desconsiderar as mudanças e incertezas,
tendo autonomia e segurança para tomar decisões educativas, éticas e morais.
4. (FUNDEP) Tendo
em vista as reflexões de Tardif (2002) sobre os saberes docentes e formação
profissional, é INCORRETO afirmar que
A) os
professores têm saberes específicos que são mobilizados, utilizados e
produzidos no espaço de suas tarefas cotidianas.
B) o principal desafio para a formação de
professores, nos próximos anos, será o de se ter maior abertura para os
conhecimentos mais teóricos dentro do próprio currículo.
C) a produção
dos saberes sobre o ensino deve ter, pelos pesquisadores, o reconhecimento dos
saberes dos professores.
D) os saberes
dos professores se fundamentam, em sua maioria, em sua experiência profissional
e em suas próprias competências e habilidades.
5. (FAPERP)
Trabalhos sobre formação em serviço ou continuada de professores têm analisado
as dificuldades de mudança nas concepções e práticas educacionais desses
profissionais em seu cotidiano escolar, coloca Gatti (2003). Diante dessa
afirmativa considere os itens a seguir:
I- Programas ou
cursos de formação continuada, que visam a mudanças em cognições e práticas,
têm a concepção de que, oferecendo conteúdos e trabalhando a racionalidade dos
profissionais, produzirão a partir do domínio de novos conhecimentos mudanças
em posturas e formas de agir dos professores.
II- Ao conseguir
um entrelaçamento com a cultura, com os modos de ser e valores das comunidades
regionais e, com base nisso, ao propor novos conteúdos curriculares e práticas
pedagógicas, os cursos de formação continuada produzem condições facilitadoras
para a apreensão de novas ideias e a criação de outras formas de agir dos
professores.
III- Para que
mudanças nas concepções e nas práticas educacionais dos professores ocorram, é
necessário que os programas de formação continuada e de atualização tenham um
entrelaçamento concreto com o ambiente psicossocial em que esses profissionais
trabalham e vivem.
IV- Os
conhecimentos na formação continuada de professores são incorporados ou não, em
função de complexos processos não apenas cognitivos, mas socioafetivo e
culturais.
Assinale a alternativa que contempla todos e
somente os itens corretos.
A) I e II.
B) II e III.
C) I, II e III.
D) II, III e IV.
GABARITO
1:E - 2:D - 3:D - 4:B - 5:D
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