16. A
estruturação do ensino em ciclos em progressão continuada promove o
desenvolvimento do aluno para que adquira os domínios básicos dos conhecimentos
culturais, em ritmos próprios, com valorização das conquistas de cada um. A
progressão continuada prevê, respectivamente, como estratégias pedagógicas e como
aspectos organizacionais:
A) socialização
de conhecimentos pelos alunos e adoção de critérios de montagem de turmas por
desempenho.
B) exposição
sistemática dos conteúdos escolares para toda a turma e reclassificação
meritória.
C) monitoria de
grupos pelos alunos e horário reduzido de aulas para turnos diurno e noturno.
D) trabalhos com
pequenos grupos com temáticas diferenciadas pelo grau de conhecimentos e controle
de frequência.
E) trabalho
com pequenos grupos e reorganização nos horários e nos tempos escolares.
17. Marta é uma
das representantes dos pais dos alunos no colegiado da escola. Ela tem
consciência de que, para o real exercício de sua representatividade, o papel
dos pais de alunos nesta instância decisória é de:
A) colaborar com
a equipe de profissionais da escola, no sentido de avalizar soluções tomadas
para os problemas.
B) opinar
democraticamente quando solicitados a contribuir nas reflexões a respeito de
aplicação de verbas públicas.
C) definir
entre si os rumos institucionais, garantidos pelo direito de ação gestora
conferido pela LDB 9.394/96.
D) exercer o
poder participativo diante das orientações de ações pedagógicas e
administrativas da escola.
E) acompanhar o
processo de aprendizagem dos alunos para oferecer um reforço escolar adequado
no ambiente doméstico.
18. A organização
do trabalho escolar em ciclos está associada à progressão continuada e ao
questionamento à cultura da repetência. O propósito de impulsionar os processos
de mudança e de reorganização do ensino em ciclos considera os processos de
avaliação capazes de:
A) eliminar a
repetência e favorecer a democratização do ensino e, ainda, economizar gastos
com material didático.
B) promover
automaticamente o aluno, evidenciando uma organização flexível e de acesso mais
imediato ao mercado de trabalho.
C) superar a
cultura da multirrepetência, fruto de um atraso social e de uma naturalização
das diferenças culturais.
D) prosseguir
continuamente como uma regulamentação do fluxo e da reprogramação do trabalho,
essencialmente no regime seriado.
E) avançar em
relação às situações de classificação e de discriminação, comprometendo-se com
um modelo de avaliação de caráter processual.
19. O projeto da
escola
A) é concebido e
elaborado por toda a equipe de educadores da escola, sob a coordenação do
diretor e em colaboração com todos os agentes envolvidos na vida e no
funcionamento escolar, tendo em vista a solução de todos os problemas da escola,
a curto prazo.
B) está centrado
nos alunos, visando a melhoria do seu processo ensino-aprendizagem e de seus
resultados, de modo que os alunos não só permaneçam na escola, mas aprendam,
prevendo para isso, essencialmente, um conjunto de aulas de recuperação e
reforço.
C) favorece a
criação de atividades de estudo e reflexão para a equipe de educadores,
fortalecendo a escola enquanto instância de formação em serviço, com periódica
prestação de contas, aos órgãos competentes.
D) considera
os alunos em seu contexto real de vida. Por essa razão busca fortalecer as
relações da escola com as famílias e articular as atividades escolares ao
contexto da realidade local.
E) interfere na
organização geral do currículo, na organização do tempo e do espaço escolar,
uma vez que para alterar a qualidade do trabalho pedagógico, prevê um compêndio
de atividades extra- curriculares.
20. A expedição
dos históricos escolares, declarações de conclusão de série e diplomas ou
certificados de conclusão de cursos é de responsabilidade:
A) da Diretoria
Regional de Ensino.
B) do Conselho
Estadual de Educação.
C) do Ministério
da Educação.
D) do Conselho
Tutelar.
E) da Escola.
GABARITO
16:E - 17:C - 18:E - 19:D - 20:E
0 Comentários