1. (UFLA
2018) Anjos
(2013) resgata contribuições interessantes, na perspectiva de modelos de
comunicação e teorias de aprendizagem, como as de Mário Kaplún (1998), que
publicou a obra intitulada “Una pedagogia de la comunicación”, e em modelos de
comunicação e de educação que apresentam reflexões a partir de três dimensões:
modelo bancário de comunicação; modelo com ênfase em resultados; e modelo de
educação horizontal. A coluna da esquerda apresenta os três modelos de
comunicação e a da direita as características de cada um deles. Relacione as
colunas:
( ) Nesse
modelo, os emissores criam conhecimentos e apenas os transmitem aos receptores
que possuem um papel passivo, mediante o processo de construção de
conhecimentos.
( ) Esse
modelo é tido como um tipo falsamente democrático, tendo em vista que há um
processo de troca de mensagens entre receptores e emissores, porém de maneira
limitada à visão imposta pelos objetivos do emissor.
( ) Esse
tipo de abordagem é, muitas vezes, utilizado em cursos que possuem ênfase em
estratégias de educação de massa, perdendo, frequentemente, a possibilidade de
explorar o potencial crítico dos interlocutores de um processo educacional.
( ) Nessa
abordagem, os receptores passam a ter também a prerrogativa de emissores,
permitindo que todos possam ser agentes críticos ou reflexivos na construção do
conhecimento.
Assinale
a alternativa em que a correlação apresenta- se CORRETA :
A) 3, 2, 1, 3, 1
C) 3, 1, 2, 3, 3
2. (FADESP
2018) O
associacionismo, cuja expressão mais relevante é o behaviorismo, influenciou as
teorias da aprendizagem ao considerar
C) a superação da
dicotomia transmissão x produção do conhecimento pelos sujeitos.
3. (CS-UFG
2018) “Nos
arredores da Universidade de Stanford, conheci outra universidade, não tão
grande, que dá cursos de obediência. Os alunos, cães de todas as raças, cores e
tamanhos, aprendem a não ser cães. Quando latem, a professora os castiga com um
beliscão no focinho ou com um doloroso tirão na coleira de agulhões de aço. Quando
calam, a professora lhes recompensa o silêncio com guloseimas. Assim se ensina
o esquecimento de latir.” (GALEANO, E. De pernas pro ar: a escola do mundo
avesso. (Porto Alegre: L&PM Editores, 2009. p. 230). O fragmento acima
constitui uma metáfora do modelo de avaliação que contraria a humanização e
promove a
C) animalização.
4. (CESPE
2017) De
acordo com os pressupostos teóricos piagetianos, para que a construção
progressiva dos conhecimentos pelos estudantes aconteça de forma adequada, a
relação entre professor e aluno deve
C) consistir na obtenção
de contingências de reforço, de modo a possibilitar ou a aumentar a
probabilidade de ocorrência da resposta a ser aprendida.
5. (CESPE
2017) Assinale
a opção que apresenta o processo de resolução dos conflitos cognitivos que,
para Jean Piaget, representa a construção da aprendizagem.
B)
assimilação, acomodação e equilibração
C)
estágios do desenvolvimento sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto
e formal
D)
aprendizagem condicionada
E) zona de
desenvolvimento proximal
GABARITO
1:B - 2:B - 3:B - 4:B - 5:B
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