81. O papel dos
resultados do SARESP é
A) fornecer
os resultados de desempenho dos alunos que contribuem para o cálculo do IDESP.
B) participar do
cálculo do IDEB junto com os demais sistemas de avaliação estaduais.
C) reformular os
currículos da educação básica do Estado de São Paulo.
D) elencar as
escolas de melhor desempenho para a destinação de verba suplementar.
E) premiar os
professores e as escolas dos alunos de melhor colocação.
82. O princípio
da gestão escolar democrática e participativa, que fundamenta as políticas
educacionais da SEE-SP, é importante no contexto social e de desenvolvimento do
Estado de São Paulo e significa que:
A) o gestor deve
buscar a independência da escola no planejamento, na implementação e na
avaliação curricular, contribuindo para a diversidade educacional no Estado.
B) o gestor deve
trabalhar o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação curricular de forma
neutra, desta forma resguardando seu papel de decisor final, o que agiliza os
processos educacionais mais amplos do Estado.
C) o gestor deve
mostrar que as tensões geradas no planejamento, no desenvolvimento e na
avaliação curricular devem ser controladas de modo a não impedirem o avanço da
implementação das políticas educacionais do Estado, em tempo hábil.
D) o gestor deve
levar em conta as culturas e identidades dos diferentes grupos que compõem o
ambiente escolar para ressignificar a proposta curricular do Estado,
contribuindo para a articulação entre a unidade e a diversidade e para a
melhoria dos resultados da Rede.
E) o gestor
deve marcar, com clareza, que práticas existentes podem e devem ser
substituídas por discursos propositivos, que mostrem que o projeto curricular
do Estado supera lacunas e, desta forma, estará contribuindo para a melhoria da
qualidade educacional.
83. Luiza é uma
diretora dedicada e ciente de suas responsabilidades como gestora. Para ela um
elemento muito importante para o bom funcionamento de uma escola é a avaliação,
que deve se constituir em um processo contínuo e que envolva a todos.
Os objetivos e os procedimentos da avaliação
interna na escola de Luiza são definidos
A) pelos
gestores da escola.
B) pela SE.
C) pela diretora.
D) pelo conselho
de escola.
E) pelo coletivo
dos professores regentes.
84. No início do ano, a mãe
de uma menina de 10 anos procurou a diretora de uma escola de Ensino
Fundamental, solicitando uma vaga para sua filha no 4º ano. Alegou que ensinou
sua filha a ler e escrever em casa, por isso o fato de ela nunca ter
frequentado uma escola antes. Alegou também ter perdido o período de realização
de matrícula pelo sistema da SEE, por estar fora de São Paulo.
Diante dessa
situação, a diretora consultou a Lei 9394/96, no que tange à classificação do
estudante para qualquer série ou etapa, exceto na primeira do Ensino
Fundamental. Em relação ao caso relatado, a LDB determina que a matrícula seja
realizada:
A) por promoção, para alunos
que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola
ou em escola que atenda aos mesmos níveis de escolaridade.
B) por transferência, para
candidatos procedentes de outras escolas ou para crianças e jovens que tenham
frequentado o Ensino Fundamental em outra modalidade de ensino que não a
regular.
C) independentemente de
escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau
de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série
ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino.
D) por matrícula, mediante
conselho pedagógico e escolar, considerando o número de vagas existente na
escola e na classe em especial relativa à solicitação feita.
E) por promoção, desde
que o candidato atenda aos objetivos curriculares propostos para o ano
correspondente à solicitação da vaga na classe, mediante realização de uma
prova específica para cada área de conhecimento.
85. Na construção
do Projeto Pedagógico, é muito importante que todos os segmentos da escola não
percam de vista a necessidade de identificação dos responsáveis por determinadas
ações assumidas no coletivo. Para assegurar que isso ocorra, Juliane Correa
Marçal (2001) sugere que:
A) a direção
envie uma carta aos pais solicitando que eles cobrem diretamente dos
professores, funcionários e do pessoal administrativo o cumprimento das suas
tarefas.
B) os gestores
da unidade de ensino determinem se as ações definidas como prioridades pelos
segmentos são realmente viáveis e garantir seu encaminhamento através de sua
autoridade.
C) a SEE fique
alerta ao que acontece nas escolas para garantir que as ações sejam definidas e
encaminhadas, conforme a determinação da SEE.
D) professores
regentes, funcionários, pessoal administrativo, os alunos e suas famílias devem
assinar um documento se comprometendo a cumprir suas responsabilidades e ações.
E) todos os
envolvidos devem discutir e avaliar periodicamente como as ações estão sendo
encaminhadas e, se necessário, retomá-las, corrigindo o seu fluxo e verificando
sua viabilidade.
GABARITO
81:A - 82:E - 83:C - 84:E - 85:A
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