1. (CONSULPLAN 2018) No Brasil, especialmente a partir da década de 1980, inúmeras pesquisas
lançam o olhar sobre o interior da escola, mostrando, na contradição e
fragmentação do cotidiano escolar, as práticas e os processos que constroem, no
dia a dia da rotina escolar, o significado social e político da escola
brasileira. Sobre as consequências positivas trazidas pelas pesquisas sobre o
cotidiano escolar, analise.
I. O
reconhecimento da existência de um saber da experiência, construído pelos
professores na e pela própria prática e consequentemente o reconhecimento de
que a escola é local privilegiado para formação de professores.
II.
Desenvolvimento de nova abordagem entre a teoria e a prática pedagógica nos
processos formativos.
III. A confirmação
de que a escola, como organização social, precisa ser vista como um local de
aprendizagem para alunos e professores.
IV. Confirmar o
modelo clássico de formação e construir uma nova perspectiva na área de
formação continuada de professores.
Estão corretas apenas as afirmativas
A) I, II e III.
B) I, II e IV.
C) I, III e IV.
D) II, III e IV.
2. (VUNESP 2018) Numa escola pública, o Conselho de Escola, em parceria com uma entidade
da sociedade civil, a fim de atender ao proposto no projeto político
pedagógico, desenvolveu um trabalho com os alunos, com vistas a promover
atividades diferenciadas no contraturno escolar. Os alunos tiveram a
oportunidade de discutir com os educadores os problemas da comunidade local,
observar o bairro e o entorno da escola, pensar em intervenções locais e de
optar entre a prática de atividades culturais, artísticas e cuidados
ambientais, inclusive de assumir a preservação e cuidados com a praça ao lado
da escola.
De acordo com Aguiar (2006), atividades como
essas
A) incentivam o desenvolvimento de posturas solidárias,
críticas e criativas nos alunos e induzem o estudante a lutar pelos seus
sonhos, concretizando a tarefa de uma escola comprometida com a formação
cidadã.
B) extrapolam a
função social da escola, pois são iniciativas que cabem ao Governo responsável
pelas condições de uma educação em tempo integral, para garantir de fato uma
formação adequada para todos os alunos.
C) interferem na
formação do cidadão, pois passa ao aluno a visão de que os problemas sociais
devem ser resolvidos sem a intervenção do Estado e de que cabe à população
resolver problemas educacionais de forma independente.
D) ferem
dispositivos constitucionais que estabelecem os deveres do Estado com a
educação da população, na educação básica, no que diz respeito à oferta da
escola de tempo integral.
E) podem
estimular alguns adeptos da economia de mercado a pensarem iniciativas de
privatização da educação, ferindo a Constituição Federal de 1988, que impõe ao
Estado o dever de garantir educação gratuita para todos.
3. (ACAFE 2017) “Uma escola voltada para o pleno desenvolvimento do educando valoriza a
transmissão do conhecimento, mas também enfatiza outros aspectos da formação
humana”.
Fonte: Documento do CONSED - Como articular a
função social da escola com as especificidades e as demandas da comunidade?
Compreendem estes “outros aspectos”, exceto:
A) a cultura
escolar;
B) as formas de
convivência entre as pessoas;
C) o respeito às
diferenças;
D) a ênfase na cognição.
4. (UPENET/IAUPE 2017) “A nova sociedade será uma sociedade do conhecimento. O conhecimento
será seu principal recurso, e os trabalhadores do conhecimento constituirão o
grupo dominante da força de trabalho.” (Drucker, 1993, p. 125.)
Considerando o fragmento do texto exposto e o
papel do pedagogo numa instituição educativa, analise as afirmativas a seguir:
I. Zelar pelas
ações de caráter educativo relacionadas ao desenvolvimento do trabalhador com
capacitação, além de avaliar e diagnosticar constantemente futuras necessidades
ou falhas, indicando metodologias adequadas ao contexto institucional.
II. Elaborar e
coordenar projetos e programas de formação continuada, contribuindo, assim,
para o aprimoramento, bem como para a promoção do conhecimento.
III. Promover o
acesso ao conhecimento dentro da instituição educacional de forma
interdisciplinar e fazer uso de metodologias diversificadas e adequadas, com o
olhar atento para o alcance dos objetivos traçados pela equipe gestora quanto
ao aprendizado dos estudantes.
IV. Capacitar
funcionários para provocar mudanças no perfil de cada um, contribuindo para o
crescimento da confiança, flexibilidade, criatividade, e se perceber produtivo,
capaz de crescer tanto no âmbito profissional quanto pessoal, despertando o
prazer no desempenho das funções. V. Elaborar projetos pedagógicos de
curso - PPC para serem coordenados pelos professores de cada área de
conhecimento.
Estão CORRETAS, apenas,
A) I, II, III e IV.
B) I, II e III.
C) II, IV e V.
D) III, IV e V.
E) II, III, IV e
V.
5. (IBADE 2017) A formação docente é um processo pedagógico, que deve acontecer de
forma a levar o professor a agir de maneira competente no processo de ensino. A
identidade do professor pode ser possibilitada por alguns fatores relacionados
a seguir.
1. significação social da profissão. 2.
revisão constante dos significados sociais da profissão. 3. refutação de
práticas consagradas cultural mente e que permanecem significativas
(resistentes a inovações). 4. significação conferida pelo professor à atividade
docente no seu cotidiano (a visão de mundo do professor).
Estão corretos apenas os fatores:
A) 1, 2 e 4.
B) 2 e 4.
C) 1 e 4.
D) 2, 3 e 4.
E) 1, 2 e 3.
GABARITO
1:A - 2:A - 3:D - 4:A - 5:A
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