1. Estojo, lápis, caderno, apontador.
A proposta
tem como objetivo verificar a hipótese de escrita do aluno em campo semântico
que lhe é familiar. O aluno pode apresentar as hipóteses alfabética, silábico-alfabética,
silábica com valor sonoro, silábica sem valor sonoro e pré-silábico. No
processo, é possível que os alunos apresentem diferentes hipóteses, que
direcionarão o planejamento de novas estratégias.
2. Apontador, caderno, estojo, lápis.
O objetivo
é que o aluno reflita sobre as letras iniciais de cada palavra e que conheça a
ordem alfabética das letras. Se o aluno escrever as mesmas palavras que
circulou, pode-se considerar que conserva as hipóteses de escrita e busca as
mesmas referências. Se o aluno escrever palavras que não circulou, será preciso
ampliar a reflexão sobre o sistema da língua escrita e a conservação das
hipóteses, apresentando-lhe diferentes estratégias que envolvam o alfabeto e
sua organização.
3. Apontador.
Nesta
atividade, o aluno terá de identificar as sílabas e saber suas diferentes
possibilidades de formação. Se o aluno responder qualquer uma das palavras que
não seja apontador, ele não tem
clareza do conceito de sílaba. Inicialmente, será preciso reforçar com ele que
cada sílaba tem uma vogal. Ajude-o a perceber que lápis tem 2 sílabas, estojo
tem 3 sílabas, caderno tem 3 sílabas
e apontador tem 4 sílabas.
Posteriormente, será preciso auxiliá-lo na tarefa de comparar as palavras e a
quantidade de sílabas de cada uma delas. São dois momentos de aprendizagem.
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