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– nove; 5 – cinco; 8 – oito; 10 – dez.
O desafio aqui é
fazer a leitura dos números e dos numerais e associá-los uns aos outros. Caso o
aluno não corresponda acertadamente, reveja com ele se a dificuldade consiste
na leitura dos algarismos ou das palavras. Se possível, deixe exposto na sala
de aula um quadro com os números escritos com algarismos e por extenso.
O aluno deve
colocar em jogo o conhecimento que possui sobre a língua e localizar a palavra biscoito no texto. Se o aluno não
localizar a palavra corretamente, oriente-o a identificar quantas palavras
compõem cada verso e a decodificar como puder a última palavra de cada um
deles. Feito isso, ajude-o a perceber que só há uma palavra antes de biscoito, fazendo-lhe perguntas de
natureza semântica.
Aqui, as palavras
envolvidas – dez e pastéis − têm terminação igual, porém
registrada na escrita diferentemente. A rima vem do fato de que, na fala, a
realização de um som se faz de maneira distinta de falante para falante. Assim,
a inserção de i em dez (déiz) na pronúncia é bastante
corriqueira, principalmente em textos usados em brincadeiras de cunho popular,
como parlendas. Se o aluno não identificar a rima, oriente-o a ler o verso “nove, dez, / comer pastéis” em voz
alta algumas vezes e a escutar também a leitura dos colegas.
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