Q1: Letra D.
Comentário:
Trata-se de uma questão de pouca complexidade. O objetivo é avaliar a
capacidade de reconhecimento das letras do alfabeto. Convém observar que os
distratores A e B apresentam a letra U no início e no meio da palavra. Já o
distrator C apresenta a letra U apenas no início. Por fim, no gabarito, a letra
D apresenta a palavra URUBU, que traz em sua estrutura o U nas três posições:
início, meio e fim. A questão, portanto,
se baseia na comparação por meio da qual o aluno deverá proceder o reconhecimento
e posicionamento da letra U em uma palavra. Sugerimos que os erros, caso
existam, sejam comentados e corrigidos pelo professor com base nesse princípio:
levar o aluno a comparar antes de reconhecer.
Q2: Ponto de interrogação.
Comentário: A
habilidade que pode ser avaliada por meio deste descritor relaciona-se ao
reconhecimento, pelo aluno, dos efeitos provocados pelo emprego de recursos de
pontuação. Em relação aos sinais de pontuação, espera-se que o leitor
identifique o efeito decorrente do uso, e não a função gramatical da pontuação.
Estamos avaliando aqui a habilidade, por meio de um texto, em que o aluno venha
a identificar esses efeitos do ponto de interrogação. Após a correção das
avaliações, se notar que houve alguns alunos com problemas acerca desta
habilidade, o professor deverá implementar um trabalho, não somente com este
tipo de pontuação, fazendo uma diferenciação com o ponto-final, que encerra as
respostas. Um tipo de texto âncora para trabalhar tal habilidade é o texto narrativo,
sobretudo o que traz diálogos entre as personagens.
Q3: Chave.
Comentário: O objetivo da questão é avaliar a capacidade do aluno de
lembrar a forma das letras do alfabeto estudadas na unidade, motivado pelo som
inicial da palavra apresentada em cada item. A questão, portanto, avalia a
autonomia do aluno. Sugerimos a comparação entre os resultados dessa questão
com questões semelhantes do tipo múltipla escolha. Se o aluno acertar a questão
de múltipla escolha que avalia a capacidade de reconhecimento das letras, mas
não conseguir escrevê-la, ou seja, não conseguir lembrar qual a letra ou a
forma de escrevê-la, é preciso reforçar esse conteúdo com exercícios
semelhantes à questão.
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