1. Rapunzel.
O aluno poderá se
apoiar no texto e usar a estratégia de localização e cópia para responder a esta
questão. Poderá, ainda, escrever espontaneamente dentro de sua hipótese de
escrita. A intenção aqui não é avaliar se a escrita está alfabética, mas sim se
o aluno compreende o conceito “título” e se consegue localizar palavras dentro
de um texto.
2. Faz parte do imaginário. São histórias inventadas.
Se o aluno assinalar
a segunda frase, é sinal de que não compreendeu as características centrais dos
contos de fadas. Nesse caso, retome durante as aulas esse conteúdo, leia textos
de diferentes gêneros e construa cartazes registrando as características
centrais de cada um.
Rapunzel?”.
3.
3
2
1.
Observe se os
alunos lembram a frase dita pela bruxa e se compreenderam o texto. Caso seja
necessário, relembre a frase e peça que a ordenem, já que o objetivo maior desta
questão é avaliar as estratégias de leitura dos alunos.
4. Feiticeira, Mãe, Príncipe, Rapunzel e Pai.
Há palavras
semelhantes para que seja possível avaliar se o aluno olha para outras partes
das palavras ou se ainda está focado apenas nas letras iniciais. Para evitar a
decodificação nessa etapa da alfabetização, antecipe o que os alunos devem encontrar. Caso o aluno selecione, por
exemplo, FERA em vez de FEITICEIRA, peça a ele que leia as duas palavras e
acompanhe a leitura indicando com os dedos. Espera-se que, ao associar o falado
ao escrito, ele possa perceber que FEITICEIRA é uma palavra mais extensa ou,
ainda, que reconheça o som das letras i,
t, ou c. Se houver alunos que apresentem dificuldades, diga o que está
escrito em cada palavra e peça que descubram qual é qual. Exemplo: “Nesta lista está escrito ratinhos e Rapunzel. Qual é Rapunzel?”.
5. Tranças/balanças. Rabanete/alfinete. Janela/panela.
Caso os alunos não
façam a correspondência correta, oriente-os a analisar e comparar as palavras e
retome os conceitos de rima e sílaba. Se necessário, informe o que está
escrito, mas sem mostrar onde está escrito.
6. Resposta pessoal.
O aluno deve
demonstrar se compreendeu a estrutura dos bilhetes e suas características
centrais. Ainda que não escreva de forma convencional, observe se o aluno insere
a data e o nome do destinatário, se o texto é curto e se ele escreve o próprio
nome corretamente. Para aqueles que já escrevem alfabeticamente, avalie se
inserem espaços entre as palavras e se a mensagem está coerente.
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