58. Deixar duas latas em cada prato.
Caso algum aluno não saiba responder à questão, verifique se ele
compreendeu o enunciado. Peça-lhe que o leia em voz alta e explique a situação
da atividade. Em seguida, retome o significado de equilíbrio em uma balança de
pratos, reforçando que, em cada prato, deve haver a mesma massa para a balança
ficar em equilíbrio. Caso o aluno ainda não consiga resolver a atividade,
apresente todas as possibilidades no quadro de giz:
I. 4 latas no prato da direita e nenhuma no prato da esquerda;
I. 3 latas no prato da direita e 1 no prato da esquerda;
II. 2 latas no prato da direita e 2 no prato da esquerda;
III. 1 lata no prato da direita e 3 no prato da esquerda;
IV. nenhuma lata no prato da direita e 4 no prato da esquerda.
Questione os alunos: “Em qual situação há equilíbrio?”.
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