91.
20 reais.
21 reais.
Vai faltar 1 real.
O aluno que responder corretamente
sabe resolver problemas que envolvem adição e subtração, reconhecendo o valor
das cédulas e moedas apresentadas. O aluno deve identificar os valores das
cédulas e moedas, considerar a adição dos valores dos produtos da lista de
compras e ainda comparar o valor total da lista com a quantia em dinheiro. O
aluno que desenvolveu parcialmente as habilidades de operações abordadas na
questão pode, por um lado, identificar corretamente as cédulas e moedas do
sistema monetário brasileiro, que representam a quantia total que Silvana
possui, mas não encontrar o gasto total com a lista de compras; por outro lado,
ele pode realizar corretamente a adição dos valores dos produtos da lista, mas
não conseguir comparar corretamente as quantias. Para apoiar o aluno que
desenvolveu parcialmente a habilidade que envolve reconhecer o valor das
cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, o professor pode realizar
brincadeiras e jogos que envolvam a troca de valores monetários, como
simulações comerciais (feira, mercado, banco), e estimular debates em sala de
aula sobre o valor de cédulas e moedas com as quais apresentaram maior
dificuldade de reconhecimento, destacando aspectos diferenciadores entre elas,
como cor, o valor numérico aparente, o tamanho. Para orientar o aluno que
desenvolveu parcialmente a habilidade de resolução de problemas que envolvem
operações, sugere-se proporcionar situações de discussão entre os alunos quanto
aos procedimentos de resolução de problema, solicitando-lhes que procurem
justificar em que aspectos se basearam para tomar decisões sobre: (a) quais
informações numéricas do problema utilizar na operação; (b) qual operação
realizar; e (c) como conferir se a solução da operação é coerente com a
situação-problema proposta. Propor tal discussão é importante, pois nem sempre
os termos usados no problema dão pistas sobre as operações a serem realizadas;
ao contrário, os textos podem indicar os significados envolvidos, e o resultado
pode ser obtido com o uso de diferentes estratégias e até mesmo de diferentes
operações. Para orientar o aluno que ainda não desenvolveu as habilidades
trabalhadas na questão ou aquele que as desenvolveu parcialmente, o professor
pode também retomar as atividades das páginas 100 e 101 da Unidade 5, que
trabalham o uso de estratégias próprias para a resolução de problemas
envolvendo operações de adição e de subtração e as atividades das páginas 130 e
131 da Unidade 6, que trabalham a comparação de quantias e o reconhecimento de
valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
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