92.
·
O aluno deve pintar de vermelho
o segundo mural e de azul o terceiro mural.
·
O aluno deve pintar de amarelo
o primeiro mural.
O
aluno que responder corretamente sabe comparar comprimentos, usando unidades de
medida não convencionais e termos como “mais comprido”, “mais curto”. O aluno
que desenvolveu parcialmente essas habilidades pode confundir mais comprido com
mais curto. Para auxiliar o aluno que apresenta uma dessas dificuldades, o
professor pode propor atividades que exijam a comparação de quantidades de
objetos de dois conjuntos, com o apoio de imagens, por correspondência (um a
um, dois a dois) para indicação daquele que “tem mais”, “tem menos” ou “tem a
mesma quantidade”, articulando as estratégias que os alunos utilizaram na
comparação dos objetos para a comparação das dimensões contínuas dos objetos,
características da medição não convencional de comprimentos. Nessas atividades
o professor deve destacar qual é a ação necessária para a obtenção da
equivalência dos conjuntos diferentes, as quais vão envolver a observação do
que falta em um e do que tem a mais em outro. Para orientar o aluno que ainda
não desenvolveu as habilidades trabalhadas na questão ou aquele que as
desenvolveu parcialmente, o professor pode também retomar as atividades das
páginas 118 e 119 da Unidade 6, que envolvem comparações de grandezas de mesma
espécie e comparações de medidas.
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