Questão 1
A
questão avalia a habilidade de identificar diferenças e semelhanças físicas e
do jeito de ser das pessoas, que lhes confere uma identidade, respeitando a
diversidade.
Resposta:
Alternativa D.
Caso
o aluno marque a alternativa A, B ou C, é possível que ele não tenha ficado atento à leitura do texto
sobre Luísa. Nesse caso, retome com o aluno atividades enfatizando as
características físicas e o jeito de ser de cada um, por exemplo: alta X baixa,
loira X morena, organizada X desorganizada, alegre X triste, atenta X
desatenta, falante X calada, etc. Promova atividades de desenho ou jogo de
palavras, sempre enfatizando a questão do respeito às diferenças e o
autorrespeito, mostrando que respeitar a si e ao outro torna a convivência em
sociedade muito melhor.
Questão 2
A
questão avalia a habilidade de identificar diferenças e semelhanças no jeito de
ser de cada pessoa.
Resposta:
Espera-se que o aluno compare o seu jeito de ser com o jeito de ser de Luísa
(mostrado no texto da questão 6) e possa indicar uma diferença e uma semelhança
entre eles. Aqui a resposta é de formato aberto, ou seja, ocorrerá de acordo
com as características de cada um dos alunos da turma. O que se pretende com
essa atividade é que o aluno consiga perceber a diversidade entre as pessoas.
Caso o aluno não consiga perceber essas diferenças na maneira de sentir de cada
um, promova leituras de livros que mostrem as diferenças entre as pessoas, como
o livro Tudo bem ser diferente, de
Tood Parr, ou procure em revistas pessoas diferentes fisicamente e com
expressões diferentes, identificando sentimentos diferenciados.
Questão 3
A
questão avalia a habilidade de reconhecer as preferências nas escolhas das
pessoas.
Resposta:
Alternativa C.
Caso
o aluno responda a alternativa A, B ou D, é possível que ele não tenha ficado atento à leitura do texto
que mencionava que a menina gostava de brincar ao ar livre, que brincava de
boneca, e não de bola, com suas amigas, e era organizada com suas tarefas
escolares. Nesse caso, desenvolva atividades que retomem à atenção às
diversidades nas escolhas e percepções no momento de identificar elementos em
um texto lido ou ouvido. A questão da preferência está relacionada com a
questão de gosto pessoal, e é preciso sempre enfatizar a questão do respeito e
valorização das escolhas individuais. A brincadeira Elemento intruso auxilia no estímulo da percepção. Por exemplo:
PAULO ADORA ESPORTES COM BOLA. CIRCULE O ESPORTE QUE ELE NÃO GOSTA. Faça uma
lista de esportes que usam bola e insira um esporte que não usa bola. Explore
outras situações que indiquem preferência ou gosto e insira um intruso para que
os alunos possam perceber as diferenças.
Questão 4
A
questão avalia a habilidade de reconhecer e diferenciar as características
físicas e o jeito de ser de cada pessoa.
Resposta:
Alternativa B.
Caso o aluno responda
a alternativa A, C ou D, ele
provavelmente não conseguiu diferenciar as características físicas das
sentimentais. Nesse caso, é importante retomar atividades que diferenciem
características físicas e sentimentais. Faça um cartaz coletivo em sala, usando
uma imagem retirada de uma revista. Em seguida, divida o cartaz ao meio. Em um
dos lados, escreva as características físicas e, no outro, as sentimentais
perceptíveis. Após a atividade coletiva, promova essa mesma atividade em
duplas, procurando juntar os alunos que ainda não tenham percebido essa
diferença com os que já dominam esse conteúdo, a fim de que auxiliem seus
colegas.
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